语言与学习

的动态伙伴关系 罗马语言文学系, 社会关怀中心 当地的拉丁裔社区组织自2010年开始只有一个班级以来蓬勃发展.

教员 Marisel莫雷诺 先把她带来 西班牙语 在La Casa de Amistad与拉丁裔儿童一起工作, 南本德的一个青年和社区中心. 同年, 雷切尔·帕洛金被聘为培育社区学习(CBL)的种子。.

CBL课程注重社区参与, 促使电竞赌博平台的学生通过在社区中动手做项目来互动和学习他们的学科. 社会关怀中心与广泛的社区组织有着深厚的联系，并在不同的部门推广了社区参与的课程, 通过建立关系和培训研讨会，将名单增加到200多个.

但很少有院系比那些教西班牙语的院系更热情地加入进来. Parroquin说，我们的目标一直是发展一个顶级的西班牙CBL项目, 在过去的十年里，它已经发展成为全国最大的学校之一.

据我所知, 没有其他的项目有六位老师参与, 每年定期轮换五到七节课，学生有机会参加不同级别的课程,”她说。. “所以我们在这里做的事情有点独特.”

这个项目从莫雷诺四年级的拉丁文学课程发展到包括一些二年级的课程，现在也包括三年级的课程. 在南本德蔓延之后, focus now is on community partners La Casa; El Campito, an early child development center; and Holy Cross Grade School, 有双语课程的小学.

“每个教师都有不同的重点或不同的利基，这取决于我们自己在语言教学中的兴趣和激情, 在我们想要教授的文化内容范围内,帕洛金说.

聘任奖学金制作

• 100+ 演讲、文章、章节、专栏等. 关于CBL的文章是由六名教师组成的小组(通常还有社区伙伴和同事)撰写的。, 其中五个没有研究, 写作, 或者作为他们工作描述的关键部分.
• 差不多三打 由西班牙CBL教师组织的专业发展机会，从个人演讲嘉宾到Kaneb中心阅读小组，再到全面的会议组织.

Parroquin说，教授CBL课程是具有挑战性的，需要教师放弃一些控制权, 但该领域的研究表明，它有助于提高学生的学习成果. “CBL真正重要的一点是，学生们正在将他们在课堂上所学的知识与他们的生活经验相结合或整合,”她说。.

例如, 电竞赌博平台的学生可能会和当地的学生讨论一个关于做玉米粉蒸肉的家庭经历的书中的场景，这些学生可能会有类似的家庭故事. “从专业角度和个人角度来说，这都是一次丰富的经历, 我认为, 对我们所有人来说,帕洛金说.

以下是说明这种伙伴关系如何提供独特的教育和社区影响的故事.